課程大綱

課程資訊

課程名稱	教育實踐課程（一）中學服務 Educational practice (I) Middle school
開課學期	108-1
授課對象	中等學校教育學程
授課教師
課號	EduTch3002
課程識別碼	P01 00340
班次	01
學分	2.0
全/半年	半年
必/選修	選修
上課時間	星期二1,2(8:10~10:00)
上課地點
備註	限教程修習，實踐課程，詳見選課注意事項，第一週上課向授課教師領取總人數上限：25人
Ceiba 課程網頁	http://ceiba.ntu.edu.tw/1081EduTch3002_01
課程簡介影片
核心能力關聯	核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
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課程概述	本課程與鄰近本校之芳和國中合作，透過一對一或一對多方式從事課業輔導，鼓勵並協助修習學生參與、規劃和輔導國中生課業，進而從中獲得教學相長，服務助人的體驗。本課程培養學生的核心能力為：A.充實對教育理念與體制之認識；B.培養課程、教學與評量之知能；C.提升學生輔導與班級經營之能力；E.整合任教學科知識與教育理論之實踐能力；G.養成自省、敬業與關懷社會之態度。
課程目標	本課程為達到下列目標：（1）認識國、高中學校環境；（2）瞭解國、高中學生身心成長與課業壓力；（3）瞭解學生學習動機、學習技巧與學習困難；（4）培養身體力行之服務態度。
課程要求	1.準時參與服務學習課程，修習學生在本學期中，應該參與大約十八個小時的課程時數。除與任課教師及同學共同聚會討論外，應有9~10小時（次）至合作學校協助課業輔導之事宜。輔導科目包括數學、理化、英文、國文等，盡量與專長相符合。赴校課業輔導時間原則上為下午第八節(星期一到星期五中，任選一天)，每次輔導完請填寫「課業輔導週誌」表。任課教授不定期與修習學生個別約談、督導學生。 2.撰寫「課業輔導計畫」：（1）先確定課業輔導時間、科目、日期、對象、與課業輔導目標；（2）針對課業輔導之對象與目標，擬定課業輔導計畫，在第二次教學後繳交；（3）期中綜合討論前，檢討期初所撰寫的課業計畫，進行修改，帶到課堂上與同學及任課教師討論；（4）期中主動與學生該科任課教師聯繫，安排時間與老師交流學生學習狀況。 3.參與期初課程說明會及期中、期末反思分享 4.繳交「期末心得省思」報告：包括接受課輔學生的回饋以及個人收穫與省思，約3-5頁。
預期每週課後學習時數
Office Hours
指定閱讀
參考書目	1.服務學習理念與做法 (1)張民杰（2005）。職前教師培育課程中應用服務學習之設計與實施--師資生焦點團體的意見分析。國民教育研究期刊，14，93-107。 (2)教育部編制，服務學習課程與活動參考手冊。 (3)服務學習精神(台大服務學習網，以及服務學習知識講堂中的影音資料-專業與服務融合 (教師)) 2.學習輔導　學習輔導相關資料一般性內容: (1) 學習輔導內容( p.28-34，學習輔導-何英奇) (2) 學習動機的輔導 (p.209-235，學習輔導-李咏吟) (3) 學習策略的輔導(p.105-128，學習輔導-何英奇) (4) 時間管理(p.62-67，學習輔導-何英奇) (5) 升學輔導的方法(p.206-218，學習輔導-何英奇) (6) 學業低成就學生的學習策略(p.294-301，學習輔導-何英奇) 學科學習輔導-分科性內容: (1) 語文科(p.147-156，學習輔導-何英奇；p.307-342，學習輔導-李咏吟) (2) 數學科(p.162-173，學習輔導-何英奇；p.353-390、p.297，學習輔導-李咏吟) (3) 自然科(p.173-180，學習輔導-何英奇；p.298，學習輔導-李咏吟) (4) 社會科(p.156-161，學習輔導-何英奇) 3.了解學生 (1)李弘善譯(2003)。搶救邊緣學生-引發被埋沒的學習動機。McCombs, B. L. & Pope, J. E. 著 Motivating Hard to Reach Students。台北：遠流。 (2)梁若瑜譯(2004)。別說我是懶孩子。譯自Mel Levine：The Myth of Laziness.台北:遠流。 (3)小野、李亞（2004）。爸爸，我要休學！台北：麥田出版社。
評量方式 (僅供參考)

課程進度

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第1週		課程介紹